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原本已經發在Dcard
然而在國際疫情嚴峻的季節，除了再次回憶一下當時的生活
也向正在考慮的同學推薦琉球大學
以我所上的課程為主
以下正文
1. 課程
總共修七堂課 日文授課5 英文授課2
（1） 日文課程 前往沖繩之前，接受線上日文測驗J-CAT，分級分班。
測驗結果，程度大約在中級。（2019年上半年測的，我在2017/12已經通過N2）
由於我的日文大部分是自學，不像一般日文系的學生穩紮穩打。
為了在半年內讓日文快速進步，選擇比自己程度較高一級的讀解和會話課程。（只要授課老師同意，選擇比測驗程度高或低的課程，也是可以的喔！）
☆讀解C1
在這堂課中，文法、單字都好好地鍛鍊了一番。每次上課，都要和同學一起思考，解決問答題。作業部份，除了句子填空，也要每周交出一篇作文。幸好當初有去旁聽東海日文系的綜合日文，對於這樣的上課模式並不陌生。一步一腳印，作文的文法錯誤越來越少。
很妙的是，因為老師的女兒當時在台灣留學，跟老師交流交流就變比較熟。
回來台灣，老師還有傳訊息問候。最近也寄信給老師，祝賀聖誕結語新年快樂。
☆聽解B2
老師將綜藝節目或日劇中的對話作成講義，請大家聽對話填空。
可以說是寓教於樂，看節目不止聽力能力進步，更可以認識沖繩一些生活的習慣。
比如沖繩時間：沖繩人的準時觀念比較不像一般日本人，遲到一兩個小時是常事，當然如果是工作或課業就要準時。
甚至留學生們一起聚會時，也會受到沖繩時間影響，八點開始的派對，最好告訴大家六點就開始。
對了！老師留美，英文很強，非常有趣，不落俗套！留學最後，還跟我們去居酒屋呢！（在結業典禮之後）
☆會話C1
東海日文系很棒，有許多課外活動，讓外系的人可以練習日語對話。生活在沖繩，這樣的機會更多了！
在會話課上，每週不同主題，與各位同學對話，交流母國的風俗民情。從高中大學有沒有制服，各國的國民運動，喜歡被告白還是告白別人等等，題目包羅萬象。
老師也會在旁邊一邊聽，一邊教導怎麼調整用詞與發音，非常強調實踐學習。期中與期末也會有發表，讓同學上台短講。
印象最深的是，第一堂課認識的泰國女生，即使回國後，我們也都還有聯絡。
我們聊各國的印象，我提到泰皇。
她說，他只是個沒用的老人，而且都住德國。
當下很顛覆我對泰國人的印象。她回國後，也參與了泰國學運。
☆沖繩的文化
以沖繩傳統為主，包括食衣住行與娛樂生活，也體驗陶藝製作沖繩獅子，或是到遺跡或博物館參觀。並且在每次戶外教學結束後，提交報告。
報告中，首先提出一個想在當次戶外教學想解決的問題，例如：在天氣炎熱的沖繩夏天，以前的人沒有空調，怎麼解決室內溫度過高的問題。寫下在戶外教學所找到的解答，並進一步提出在戶外教學中出現的新疑問。
透過報告，可以再一次回想戶外教學的過程，對於有關課程所學的知識，有助於加深印象。
瑞泉酒造的見學 還可以試喝喔！
推薦30年的古酒（御酒），本來在店內因為價格超過預算，買了其他的得獎酒。
後來在二手店看到完整包裝的，而且價格打了七折，買回台灣跟長輩一起分享，真的是值得再回購的好酒。
PS因為我只有半年，而且留學期間是武漢肺炎流行前，該體驗的都體驗到了。
留學一年的朋友，下半年選了這堂課（以及下方提到的課程），也只能線上教學......
☆沖繩的歷史
主題式教學，從史前時代到琉球王國時期。老師在每堂課提出一個歷史之謎，在介紹完當代歷史之後，請大家討論謎題的答案。沒有正確答案，更能激發同學從歷史角度思考謎題的可能原因。
另外老師也會帶領同學參加戶外教學，到博物館或是各個知名城跡，看到實體之後，請大家再思考一次謎團，老師也會提出幾種假說，供大家參考
（連勝城跡的戶外教學）
這是跟著英文授課的沖繩文化 到中城城跡戶外教學的時候
感謝這兩堂課，再加上假日跟朋友旅行。
並且完成了 以下全部都拜訪過 甚至去了今歸仁3次。
（很幸運的在首里城祝融之災前，好好地在裡面逛了兩個小時）
得到這個紀念品
接下來介紹英文課程（使用英語授課）
兩堂課都強調國際交流，與日本學生一同上課。若領有JASSO獎學金，Glocal實踐演習是必修課程。
☆Glocal 實踐演習
與日本人同學們分組合作一同舉辦留學生展覽，以音樂、舞蹈、手工藝等等呈現各國風情及文化特色。從宣傳、表演、行銷、飲食等等，力求呈現各國魅力。
在合作過程中，英文、日文、中文都要使用，因為有的人可能只有日文好，有的人只有英文行，有的人像我英日都通，在和中文使用者溝通上，又以中文最準確，雖然有些吃力，但也不失一個練習會話與問題解決能力的機會。
留學生展覽的表演舞台
☆Global 實踐演習
授課老師Mr.Keith是一位很熱情的老師，來自美國。會說中文喔！常常說想來台灣學中文。
課程初期，以簡報自我介紹，一張簡報只有20秒時間呈現，總共2分鐘，非常考驗簡報技巧。即使我已經有許多簡報經驗，練習之後，還是有點卡卡的。
有個瑞典同學，時間控制精準，非常完美地介紹了自己。
這樣的簡報技巧也適用於後續的課程上。
這堂課以SDGs(Sustainable Development Goals)為中心，讓學生輪流介紹不同的SDG，並且加上自己所找出的問題與可能的解決之道。
課程後半部，四人一組，我跟兩位沖繩人和帛琉人合作，介紹家鄉環保3R的情形。
透過這樣的分組合作，不僅更進一步地瞭解各地狀況，更可以和 不同國家的人交流，甚至成為朋友。
（保護當事人隱私 星星處理）
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